学校概况

新疆第二医学院前身为新疆医科大学厚博学院，创办于2003年，是依托新疆医科大学综合办学优势举办的全日制普通本科独立学院。2012年，经自治区人民政府批准，新疆医科大学与克拉玛依市采取合作办学的方式共同建设厚博学院。2015年9月，厚博学院整体迁建至克拉玛依市。2021年1月，教育部印发《关于同意新疆医科大学厚博学院转设为新疆第二医学院的函》（教发函〔2021〕6号），明确新疆第二医学院为独立设置的本科层次公办普通高等院校。2022年3月自治区党委编办印发《关于印发新疆第二医学院机构编制方案的通知》（新党编委〔2022〕6号），批复了学院的机构和编制。2022年5月31日自治区党委印发《关于设立中国共产党新疆第二医学院委员会和纪律检查委员会的通知》（新党委字〔2022〕63号）。2022年8月初，学院首届党委领导班子成立，标志着新疆第二医学院转设过渡期结束，正式开启了学院改革发展的新征程。

学院现有临床医学、口腔医学、麻醉学、中西医临床医学、预防医学、药学、医学检验技术、医学影像技术、卫生检验与检疫、护理学、信息管理与信息系统、公共事业管理、智能医学工程13个本科专业，包括理学专业5个，医学类专业5个，管理学专业2个，工学专业1个。面向新疆、河北、辽宁、浙江、安徽、福建、山东、河南、湖北、湖南、广东、重庆、四川、陕西、甘肃等21个省、市、自治区招生。目前，在校生共5672人，行政班级100个。教职工共有248人，自有专任教师159人，辅导员28人，机关行政人员和教辅人员58人，专职科研人员3人，内设12个行政管理部门。学院现有实习基地52家，其中临床教学基地44家、非医学教育基地8家。非隶属附属医院8家、教学医院10家、实习医院44家。临床教学基地中有三级甲等医院31家、国家级住培基地14家、自治区级住培基地9家。办学20年来，学院教学质量稳步提升，已经为全国输送了近万名毕业生。毕业生就业率总体呈增长趋势，用人单位对学生普遍反映良好，毕业生多分布在南北疆各级医院，为促进新疆基层卫生健康事业发展，提高疾病诊断、治疗水平发挥了重要作用。

学院始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，加强思想政治工作，加强社会主义核心价值观教育；始终坚持把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节；始终坚持开展素质教育，教育引导学生培养综合能力，鼓励和培养学生的创新精神。学院贯彻落实国家卫生健康战略，秉承医学院卓越医学人才培养目标和教育教学理念，面向大健康行业，推动知识更新、管理技能提升，为落实国家“健康中国”发展战略，把医学教育摆在关系教育和卫生健康事业优先发展的重要地位。学院立足以服务需求为导向，以新医科建设为抓手，着力创新体制机制，分类培养研究型、复合型和应用型人才，全面提高人才培养质量，培养适应现代医疗卫生健康事业发展的高素质应用型人才，努力将学院建设成在西部具有一定影响力、办学特色鲜明的高水平应用型普通本科院校，为推动区域医疗健康行业发展贡献力量。

一、本科教育基本情况

（一）办学定位

办学目标定位：在同类本科医学院校中办学特色鲜明，建成“特色鲜明、疆内一流、国内知名”的高水平医科大学。

办学类型定位：应用型普通本科院校。

办学层次定位：稳固发展本科学历教育，积极发展毕业后教育，适度发展继续教育与职业培训，适时发展研究生教育。

学科专业定位：以临床医学专业为主体，大力发展护理学、医学技术类专业，适度发展公共卫生与预防医学类等相关专业。

服务面向定位：立足新疆、面向基层、服务西部，辐射未来辐射丝绸之路沿线中亚国家。

（二）发展目标

适度扩大规模，加强内涵建设，以优异成绩通过本科教学工作合格评估。建成多学科专业交叉融合发展、特色鲜明、优势突出的高等院校，形成与应用型大学相适应的人才培养体系、师资队伍体系、科研创新体系和社会服务体系，形成若干一流专业，学院整体办学水平力争达到教育部本科教育教学审核评估要求。

（三）学科专业设置

学院主动适应经济社会发展和产业布局需要，结合我校发展定位、办学实际和学科专业建设发展规划，科学设置、调整优化专业布局。学院本科专业总数达13个（见表1），涵盖医学、管理学、工学三大学科门类，形成以医学为主体，医学及医学相关学科相互促进、协调发展的专业结构与布局。

表1本科专业设置详表

序号	专业代码	专业名称	专业类名称	门类名称	修业年限	学位授予门类
1	100201K	临床医学	临床医学类	医学	五年	医学
2	100202TK	麻醉学	临床医学类	医学	五年	医学
3	100301K	口腔医学	口腔医学类	医学	五年	医学
4	100401K	预防医学	公共卫生与预防医学类	医学	五年	医学
5	100601K	中西医临床医学	中西医结合类	医学	五年	医学
6	100701	药学	药学类	医学	四年	理学
7	101001	医学检验技术	医学技术类	医学	四年	理学
8	101003	医学影像技术	医学技术类	医学	四年	理学
9	101007	卫生检验与检疫	医学技术类	医学	四年	理学
10	101011T	智能医学工程	医学技术类	医学	四年	工学
11	101101	护理学	护理学类	医学	四年	理学
12	120102	信息管理与信息系统	管理科学与工程类	管理学	四年	管理学
13	120401	公共事业管理	公共管理类	管理学	四年	管理学

（四）在校生规模

2023学年本科在校生5672人（一年级1558人，二年级1734人，三年级762人，四年级1060人，五年级558人），本科生数占全日制在校生总数的比例为100%。

（五）本科生生源质量

1.招生计划。2023年，学院面向全国21个省（自治区、直辖市）计划招生本科生1600人（见表1），生源质量优良。实际录取考生1596人，实际报到1549人。录取率为99.75%，报到率为97.06%。

2.生源质量。分析各省录取成绩，生源质量稳中有升。2023年在全部21个招生省（自治区、直辖市）中，有11个省录取平均分差值高于2022年。招收本自治区学生906人，其中（专升本300人、普通本科606人）；普通本科理工类投档最高433分，最低264分，生源质量得到了有效的保障。招收外省（自治区、直辖市）学生690人，录取最低分高出当地控线13-187分不等，生源质量持续稳步上升。

表2 2023年本科生录取情况一览表

二、师资与教学条件

（一）师资队伍数量与结构

2022-2023学年，学院共有专任教师159，生师比为26.75:1。其中正高级职称2人(见表3)，副高级职称19人，博士学历4人，硕士学历136人(见表4)。具有高级职称的比例为13.21%，具有研究生以上学位占专任教师总数比例为88.68%，30周岁以下教师78人，占比为49.06%(见表5)。

表3师资队伍职称结构一览表

表4师资队伍学位结构一览表

表5师资队伍年龄结构一览表

（二）本科生主讲教师情况

学院始终坚持教学中心地位，完善教师评价体系，做好教师培养发展工作，不断提高教师教学能力，推动教师队伍专业化建设。围绕重点发展学科方向，以特聘教授和银龄专家为引领，全面参与到各级各类教学活动中，带动校内青年教师、附属医院和教学医院教师教学能力提升；积极探索新时代教育教学方法，提升教师医学专业教育能力；不断优化青年人才能力提升机制，结合国家和自治区级青年人才项目，带动优秀青年学者成长；根据各专业培养人才培养方案，2022-2023学年共开设351门课程（含模块），学院专任教师、外聘教师及附属医院师资共1447人次教师为本科生授课，其中副教授及以上职称的教师开课203门，占课程总门数的57.83%。2022-2023学年，全院主讲本科课程的教授占教师总数的28.74%，全院教授讲授本科课程占课程总门次的55.18%，分专业授课占比情况详见表6。

表6教授讲授本科课程情况表

序号	学科门类	专业名称	全校授课教授人数	授课教授人数	授课教授比例（%）	教授授课占课程总门次比例（%）
1	医学类	临床医学	259	147	56.75	64.13
2		麻醉学	259	86	33.20	51.43
3		口腔医学	259	56	21.62	47.14
4		中西医临床医学	259	38	14.67	49.02
5		医学影像技术	259	36	13.89	32.35
6		医学检验技术	259	48	18.53	56.14
7		卫生检验与检疫技术	259	29	11.19	39.22
8		护理学	259	41	15.83	46.91
9		药学	259	35	13.51	36.11
10	管理类	公共事业管理	259	36	13.89	33.87
11		信息管理与信息系统	259	12	4.63	20.00

（三）教学经费投入情况

学院为提高教学质量，突出教学工作中心地位，实现学院总体发展规划和人才培养目标，不断加大教学经费投入，改善办学条件，优化教学环境，确保本科教学质量。在经费预算安排时，优先保障教学经费支出，建立本科教学经费稳定增长的长效机制。2022-2023学年，学院本科教学日常运行支出总额为745.66万元，生均教学日常运行支出1314.63元；实验经费支出115.95万元，生均本科实验经费204.43元；实习经费支出55.49万元，生均本科实习经费482.94元。

（四）教学用房

学院总占地面积736721.07㎡，校舍建筑面积240317.49㎡。教学行政用房面积110994.25㎡，包括教室25763.53㎡，图书馆20830.56㎡，实验用房43884.90㎡，体育馆6813.75㎡，行政办公室11727.95㎡。现有学生宿舍8栋，面积73553.56㎡；食堂2个，面积11670.95㎡；室外运动场2个，面积33443.9㎡，包括一个22366.83㎡的标准化橡胶田径运动场，一个11077.07㎡的篮球场和网球场。具体见表7所示。

表7占地面积及生均面积明细表

场地名称	总面积（㎡）	生均面积（㎡）
占地面积	736721.07	129.89
校舍面积	240317.49	42.37
教学行政用房	110994.25	19.57
宿舍面积	73553.56	12.97
食堂面积	11670.95	2.06
体育运动场馆	40257.65	7.10

（五）教学设备

学院现有800元以上本科教学实验仪器设备7990台（套），合计总值7725.53万元，其中单价10万元以上的实验仪器设备66台（套），总值2943.28万元，按本科在校生5672人计算，本科生均实验仪器设备值1.36万元。本年度新增实验仪器设备值933.90万元，医学类本科院校新增教学科研仪器设备所占比例13.75%。生均教学科研仪器设备值（5000元/人）和医学类本科院校新增教学科研仪器设备所占比例10(%)均达到教育部印发的《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》和《普通高等学校基本办学条件指标（试行）的通知教发〔2004〕2号》文件要求，在确保实验实训教学质量的前提下，基本满足本科教学和人才培养需要，使学院的人才培养能力和水平不断得到提升。

（六）图书资料及利用情况

图书馆是学院的文献资源中心和网络信息中心，致力于为全院师生教学和科研提供图书情报、数字化、信息化管理与服务。图书馆总建筑面积20830.56平方米，生均占地面积达3.67平方米。包括1个流通书库、1个密集书库、1个期刊阅览区和1个电子阅览室。一、二楼为自习区及期刊阅览区，三、四楼为图书阅览区及电子阅览室，五楼为图书馆办公区。书库实行外借、阅览、咨询和典藏一体化的服务格局。馆内设有2400余个阅览座位，阅览座位数与在校生总数之比大于1:3，周开放时间超过90小时。图书馆现形成以医药卫生及生物类为主，同时覆盖人文科学、社会科学、自然科学等主要学科的馆藏体系，拥有中国知网、万方数据库资源，拥有学位论文268.19万余篇，电子图书10万册，电子期刊1.4万余种，纸质图书41.04万余册，生均图书达120.6册/生，能够较好地满足学院教学和科研的信息需求。2022-2023学年，图书流通量约2.06万本册，数字资源访问量180.79万余次，电子资源下载量2.96万余篇次。目前，初步实现与1个高校馆及1个公共馆的馆际互借工作，拓展了学院读者享受资源服务的来源和渠道。图书馆常态化开展阅读推广活动，本学年开展共计30余场次，进一步激发了学生的读书热情。

（七）信息资源及应用情况

目前学院已构建一个覆盖全院所有教室、办公室、教师（专家）公寓、学生公寓和各类场所的校园网。运用云计算、大数据等技术，构建技术先进、覆盖全面、应用深入的智慧校园；建立信息管理和运作机制，实现智能化教学及管理与服务，推动信息技术与教育教学的深度融合，全面提升全院信息化程度。学院现有校园网主干带宽10000Mbps，互联网出口带宽1500Mbps，教育科研网（IPV4/IPV6）10Mbps。校园网硬件平台为扁平化大二层架构，已形成了高速安全的万兆主干、千兆到桌面的网络格局。在教学信息化层面上构建了多媒体教学实验设施、精品课程录播及远程互动设施；在信息化管理层面上建成一卡通系统、网络广播系统、视频监控系统、图书馆信息化系统、数字化校园应用系统；2023年8月，智慧校园平台上线应用，通过构建“覆盖全院、 统一标准、上下联动、资源共享”的智慧校园应用平台，实现业务应用系统的“互联互通、 信息共享、业务协同”；通过智慧校园一站式服务大厅统一入口，实现各类校园信息化服务统一申请、集中办理、统一反馈和全流程监督，分步实施校园数据的共享开放，做到事项清单标准化、办事指南规范化、审查工作细则化和业务办理协同化，切实让广大师生少跑腿、数据多跑路，增强全院师生获得感，让学院的信息化建设回归“以人为本”的一个新的发展阶段。

三、教学建设与改革

（一）专业建设

学院结合自身优势和特点，深化本科教学改革，通过优化专业人才培养模式，修订本科人才培养方案，加大建设经费投入和教学基本设施建设力度，加强教师队伍建设。学院组织各院(部)开展了临床医学、口腔医学、药学、护理学、医学检验技术、医学影像技术、麻醉学、中西医临床、卫生检验与检疫、预防医学和信息管理与信息系统13个专业建设工作。各专业在银龄专家和援疆专家的指导下，结合我院办学定位、人才培养目标和社会需求，重点从师资队伍、培养模式、培养方案、实践教学、课程建设、质量监控体系和教育教学质量、教学改革和教学研究、学科建设（学位点和重点实验室建设）和科学研究、保障措施等方面不断完善专业建设思路方案。我院根据社会需求动态调整了医学检验技术、医学影像技术和公共事业管理等学科专业的招生规模。为更好服务地方经济的发展，目前我院每年承担临床医学、中西医临床专业的疆内农村订单定向学生的培养工作和医学类专升本学生的培养工作。学院以国家战略和市场需求为导向，全方位改造升级现有医学专业，适应医学新发展、健康产业新发展，2023年申报中医学、康复治疗学2个新办本科专业。学院大力推进医科与理科、工科等学科深度交叉融合，加快智能医学工程专业的师资队伍建设和培养，计划在2024年开展智能医学工程专业招生工作。通过新医科建设，建立以“学生为中心”的医学教学模式，注重学生的综合素质和实践能力的培养，提高医学专业的教育质量和水平，培养更多优秀的医学人才，能够更好地服务人民健康事业，为全疆的医疗卫生事业的发展做出更大的贡献。

（二）课程建设

2022-2023学年，学院严格按照培养方案落实全院所有本科专业的教学任务，共开设课程351门（含模块），其中专业课143门，专业基础课110门，公共基础课42门，指选课56门，共开课1483门次；另开设任意选修课37门，39门次。课程量基本满足专业培养需求。学院积极推进课程建设，将课程质量作为落实本科人才培养目标的关键抓手。不断加强医学教研和课程团队建设，强调课程体系优化，实施课程负责人制，确保一课一规划。同时，通过优化课程内容，开展翻转课堂、混合式教学、情景模拟教学等改革试点，改进教学方法和教学手段，创新教学模式，推动课程的深度改造。

学院鼓励教师们积极投入课程内容的更新和优化。要求他们密切关注学术前沿，将最新的知识、技术引入课程中。这使得课程内容始终保持新颖、实用和前瞻性。此外，学校还大力推动教学方法的改革和创新。教师们采用多元化的教学方法，如案例教学、PBL式教学等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和创造性。

强化课程思政认知，全面落实课程思政建设。依托7门课程思政示范课程，组织修订课程教学大纲；以教研室为单位全面开展课程思政集体备课活动，着重围绕“备内容、备学生、备教法”，发挥团队合力，凝聚智慧，提升课程思政教学效果。2023年7月学院开展“课程思政教学典型案例评比活动”，由各二级学院评选入围案例67个，经外聘专家评选，最终选出教学典型案例优秀案例20个。

（三）教材建设与选用

学院加强对教材选用工作的管理，坚持“重权威、重新版、重精品”的原则，优先选用国家级规划及获省部级以上优秀教材奖的最新版教材，遵循教材征订流程和审批程序，坚持“凡用必审、凡审必严”原则审核使用的所有教材，确保科学、先进、适用的教材进入课堂。思政、形势政策类教材严格按教育部规定，选用国家、自治区规划教材或上级政府主管部门指定的教材，严格按照马工程重点教材目录选用马工程教材。2022-2023学年所选用专业主干课教材优先选用近三年新出版的教材，国家规划教材选用比例达85%以上，医学类专业教材全部选用国家级最新版规划教材。教材种类347种，其中人卫出版社199种，高等教育出版社36种、科学出版社29种、其他出版社83种，均为国家正规出版社。积极鼓励教师参加各类规划教材的编写，本年度学院教师参编各类教材2部。

（四）线上线下融合式教学

为了充分利用教学资源，解决师资短缺问题，2022-2023学年学院采用线上线下混合式教学模式。由重庆医科大学教师以钉钉直播+线上答疑的方式，线上讲授《生物化学与分子生物学B》和《人体机能学》课程，并由学院相关教研室教师负责线下辅助教学，为学生答疑解惑，保障教学效果。这种模式使得学生能够通过远程互动的形式接受重庆医科大学优质的教学资源，同时也让本校教师发挥自身优势，为学生的学习提供更有针对性的指导和帮助。通过线上线下相结合的方式，学院能够更好地满足学生的学习需求，提高教学质量和效果。与重庆医科大学的线上线下混合式教学模式不仅解决了学院师资短缺问题，同时也为学院的教学发展注入了新的活力。

（五）实践教学

1.实验教学

学校实验室与设备管理中心负责全校教学实验室的统一管理，做到了资源统一、高效调配和共享。学校现有《基础医学教学实验中心》和《药学教学实验中心》2个自治区级实验教学示范建设中心。示范中心充分发挥辐射示范和引领作用，有力促进了实验教学质量的提高。以学生应用能力培养为核心的实践教学理念，以培养学生的实践能力结构为导向，以提高学生综合素质、培养学生实践能力和创新精神为主要目标，构建和完善了由课程实践、专业实践、社会实践和综合实践4个实践教学平台组成的实践教学体系。为夯实教学实习基地人才培养阵地，加大临床实践技能训练，强化临床实践教学环节，根据临床医学本科教育标准和临床执业医师考试大纲要求，实习生实习期间针对执业医师技能考试的技能操作,进行全覆盖的培训和指导，不断培养和提高学生动手操作能力解决问题的能力，提高临床教学质量。学院不断创造条件，鼓励支持学生“早进课题，早进实验室，早进团队”，尽早接触临床、科研和创新创业活动，建立了完善的实验教学管理制度，不断深化实验教学内容与方法改革。采取形式多样的实验室开放，逐步加大实验室开放力度，鼓励学生进行设计性、综合性实验。

学院注重学生实践能力培养，加强实践性课程和实践教学环节的统筹设计，并不断提高实践教学环节比重。临床医学类、管理科学与工程类、药学类专业实践教学比例在35%以上，口腔医学类、护理类、医学技术类专业实践教学比例占总学分比例在30%-35%，其中公共事业管理专业的实践教学比例低于30%，符合《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见（教思政﹝2012﹞1号）》的相关要求。学院本科专业人才培养方案严格规定各专业必修课和选修课学分。其中，临床医学、麻醉学、口腔医学等医学学科门类专业指定选修课学分比例为6.96%，公共事业管理、信息管理与信息系统等属于管理学科门类的2个专业指定选修课学分比例为7.75%，智能医学工程专业指定选修课学分比例为8.29%。各专业指定选修课学分比例情况详见表8。

表8实践教学、指定选修课学分占总学分比例

序号	学科门类	专业名称	总学分	实践教学学分	实践教学学分比例（%）	指定选修课学分	指定选修课学分比例（%）	学科门类指定选修课学分比例（%）
1	医学类	临床医学	200.5	70.8	35	21	10.47	6.96
2		麻醉学	203.5	72.9	36	13	6.39
3		口腔医学	192	61.3	32	13.5	7.03
4		中西医临床医学	187.5	46.1	25	13.5	7.20
		预防医学	180.5	61.0	34	19.5	10.8
5		医学影像技术	148	47.3	32	12.5	8.45
6		医学检验技术	135	45.6	34	3.5	2.59
7		卫生检验与检疫技术	145	43.4	30	6.5	4.48
8		护理学	140.5	44.4	32	10	7.12
9		药学	157.5	54.9	35	8	5.08
10	管理类	公共事业管理	139.5	32.3	23	12	8.60	7.75
11		信息管理与信息系统	145	51.7	36	10	6.90
	工学类	智能医学工程	181	42	23	15	8.29	8.29

2.实践落实及效果

实习基地建设。学院党委高度重视临床教学基地建设工作，全面推进与疆内高水平医院的战略合作，加速推进医教研协同、医教融合发展，将附属医院建设纳入学校整体资源体系当中统筹谋划，先后与自治区人民医院等8家附属医院签约挂牌，新开辟临床教学实习基地9家。截至目前，我院有实习基地52家，已签约挂牌的非隶属附属医院有8家、教学医院10家、实习医院44家。临床教学基地中有三级甲等医院31家、国家级住培基地14家、自治区级住培基地9家，基本覆盖南北疆所有地州，为学生实现“早临床、多临床、反复临床”奠定了坚实基础。同步系统推进临床教学基地标准化规范化建设，对各临床教学基地开展评估。

表9教学与实习基地一览表

规范实习过程管理。学院高度重视实习实践工作，强化学生实践教学管理。一是修订了11个专业实习前预教育（技能强化培训）大纲。并针对临床医学、口腔医学、麻醉学等专业开展实习前基本技能强化培训工作，培训内容主要包括病史采集、体格检查、问诊查体技巧等，确保每位同学都有动手操作的实践机会，从而进一步提高学生的临床技能操作能力。二是严格实习带教工作。要求所有实习带教教师严格按实习大纲要求，认真指导实习学生开展实践工作，重点培养学生基本技能操作的能力。三是建立有效评估与考核体系。对实习生实施出科考核，进行理论考试以及技能考核，采用《新疆第二医学院各专业实习大纲、考核手册》记录和追踪学生实习实训全过程，以保证教学以及实习质量的提高。

丰富社会实践，注重结合社会热点和专业知识。2023年7月我院开展了以“学习二十大，永远跟党走，奋进新征程”为主题的“2023年大学生暑期‘三下乡’社会实践活动”。此次活动共计30名师生，开展了为期9天的社会实践活动。此次社会实践活动主要赴伊犁哈萨克自治州巩留县阿尕尔森镇进行，活动内容包括阿尕尔森镇卫生院科室见习活动、夜校宣讲、各村公共卫生入户随访工作、义诊慰问、升旗仪式、参观县人民医院和中医院、健康教育讲座宣讲、文艺汇演等。近年来，新疆第二医学院秉持服务“健康中国”战略，坚持“大卫生、大健康”理念，以社会实践、志愿服务为载体，持续推进医学生人文教育，培育大学生奉献、仁爱情怀，持续开展的暑期“三下乡”社会实践活动，受到社会的一致好评，已然成为学校鲜明的办学特色和鲜明的文化名片，成为我院医学生思想政治教育、医学实践教育教学的生动教材，取得成效显著。

（六）本科生毕业论文（设计）

毕业论文（设计）是本科人才培养的重要教学环节。通过毕业论文的教学过程，培养学生综合运用所学基础理论、基本知识、基本技能独立开展科学研究和创作的能力。2022-2023学年公共事业管理专业、信息管理与信息系统专业、药学（含专升本）三个专业共158名本科生参与毕业论文（设计）。从指导教师职责、选题、开题、中期检查、写作规范、重复率检测、答辩等各环节强化毕业论文（设计）写作的过程管理，提高毕业论文（设计）质量。在2022年全国本科毕业论文抽检中，我院无不合格论文、不合格意见，区属16所本科高校仅4所高校获此殊荣。

（七）创新创业教育

为深化人才培养模式改革，强化学生创新精神和创业能力，学院坚持教学与科研相结合，建立以课程为基础、以项目为依托、以竞赛为引领的创新创业教育体系。2022-2023学年，学院开设创新创业相关课程4门，获批立项国家级大学生创新创业训练计划项目12项、自治区级大学生创新创业训练计划项目23项（见表10），共计经费47万元，参与学生数165人。2023年第九届中国国际“互联网＋”创新创业大赛，我校共提交101个项目，其中高教主赛道70个，“青年红色筑梦之旅”赛道11个，红旅活动20个，累计参与人数451人，累计参与人次505人次，共6个项目进入自治区复赛，其中参加高教主赛道本科生初创组获得自治区银奖。

表10 2023年大学生创新训练计划项目

序号	项目名称	项目类型	主持人	立项级别
1	新疆第二医学院护生职业认同、职业价值观和择业意愿的相关性研究	创新训练项目	韩清滢	国家级
2	基于中药质量标准的克拉玛依引种栽培药用植物红花的适宜性分析研究	创新训练项目	王嘉馨	国家级
3	克拉玛依市医养结合养老机构现状调查及对策研究	创新训练项目	石晶贻	国家级
4	寒喘祖帕颗粒对COPD模型小鼠炎症因子的影响	创新训练项目	任钰帆	国家级
5	基于肠道菌群探究高脂血症对雄性大鼠精液质量的影响及机制	创新训练项目	赵恒	国家级
6	社区居家老年人口腔健康素养与口腔健康生活质量的现状及影响因素研究	创新训练项目	李欣琪	国家级
7	阿尔泰金莲花总黄酮提取工艺优化及其抗菌活性成分的鉴定	创新训练项目	岳苗苗	国家级
8	2016—2022年新疆空气污染物的时空分布及其影响因素研究	创新训练项目	李梦	国家级
9	克拉玛依区近六年甲状腺癌流行特征的变化趋势和CD56蛋白标记物在甲状腺乳头癌中的表达研究	创新训练项目	刘嘉琦	国家级
10	双酚A对小鼠睾丸发育影响的初步研究	创新训练项目	蔡松含	国家级
11	新疆第二医学院大学生精神文化生活现状问题以及对策分析	创新训练项目	李度	国家级
12	载阿尔泰金莲花提取物银纳米粒的制备及其抗菌性能研究	创新训练项目	魏瑜宏	国家级
13	智能输液防护系统	创新训练项目	安姊英	自治区级
14	基于结构方程模型的医学生手机成瘾与述情障碍、学习倦怠的关系研究	创新训练项目	丁博	自治区级
15	克拉玛依地区不同石油污染程度土壤细菌群落多样性及优势菌群分析	创新训练项目	李永波	自治区级
16	利咽响声饮联合吸入式布地奈德混悬液治疗克拉玛依市慢性咽炎患者的临床疗效观察	创新训练项目	魏雅茹	自治区级
17	近红外新型Cr3+离子激活的荧光粉发光性能及活体成像研究	创新训练项目	钟宇杭	自治区级
18	医养结合模式需求调研及对策研究——以克拉玛依市为例	创新训练项目	张杰	自治区级
19	基于Retinex理论的眼底彩色图像增强方法	创新训练项目	马浩然	自治区级
20	基于超声检测管道缺陷COMSOL模拟仿真研究	创新训练项目	杨海聪	自治区级
21	文化润疆--轻艺智联空间	创新训练项目	黄润生	自治区级
22	克拉玛依市大气颗粒物污染特征及其对人群暴露风险分析	创新训练项目	李新秀	自治区级
23	大学新生适应性现状及影响因素分析——以新疆第二医学院为例	创新训练项目	米尔阿力木江·马木提	自治区级
24	新疆某高校大学生消费观、消费行为的调查研究及引导策略	创新训练项目	韦正杰	自治区级
25	灵芝多糖的提取及抗支气管哮喘作用的研究	创新训练项目	吴汐柔	自治区级
26	高糖饮食调节肠道微生物群通过肠脑轴途径对帕金森病运动症状的影响	创新训练项目	黎轩和	自治区级
27	基于“学习强国”平台的大学英语课程思政资源库的开发及运用	创新训练项目	周欣乐	自治区级
28	克拉玛依市居民对长期护理保险的认知状况及参保意愿研究	创新训练项目	何成轩	自治区级
29	基于应用型人才培养定位的医学院校校园文化建设研究	创新训练项目	牛文亮	自治区级
30	“中医智谈ABC”双语微信公众号的研究与实践	创新训练项目	赵安然	自治区级
31	新疆高校校园体育文化提升策略研究	创新训练项目	玛伊努尔·喀哈尔	自治区级
32	基于儿童意外伤害现况调查的移动端设备及APP的开发研究	创新训练项目	刘宗浩	自治区级
33	新疆第二医学院各民族大学生交往交流交融现状影响因素对策研究	创新训练项目	莫尼热·吐尔逊	自治区级
34	新办本科医学院校医学生课余时间管理能力、自我效能与学习效果的关系研究	创新训练项目	罗伟鹏	自治区级
35	睡眠质量和饮食习惯对肥胖的关联性研究	创新训练项目	谭晖	自治区级

（八）教学研究与教学改革

加强医学教育研究，提升人才培养质量，以新医科理念为指导，不断推进医学教育教学改革，优化课程体系和教学方法，着力提高教学水平。本年度立项21项校级教学改革项目，其中推荐省部级教学研究与改革项目6项；获新疆高校外语教学研究项目1项。推动教学方式方法改革。注重因材施教，全面提高课堂教学质量，积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式，以及基于互联网技术的“线上线下”混合式教学改革，充分提高学生自主学习兴趣。促进教学和科研互动，及时把科研成果转化为教学内容。

坚持“以学生为中心”和“持续质量改进”，将学业评价嵌入人才培养的全过程，在保持考试科学性、客观性和公正性的同时，结合各专业课程特点和实际，健全能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系，发挥教师在教学中的引导作用和学生的主体地位，教、学、考相结合，激励学生主动学习、刻苦学习，促进学生知识、能力、素质的协调发展和创新能力提升。

通过考试改革，引导师生树立正确的考试理念，明确考试目的，逐步实现考试内容能力化、考试方式多元化、考试管理人本化，建立更加符合我校实际，完善形成了科学合理、鼓励创新、提升素质、培养能力的课程考核体系，实行多形式学习成绩的考核，健全形成性评价评价办法，推进由传统教学模式向创新人才培养模式的转变，培育优良校风学风，提高教学质量。

1.改革考试内容和考试方法，注重学生能力培养

鼓励广大教师根据课程特点和教学实际，积极开展考试内容和考试方法的改革。考试均应以课程教学大纲为依据，试题难度分布合理，鼓励增加能够引发学生思考、实践和创新的的主观开放性试题比例，适度增加综合性、应用性题目，注重考核和培养学生能力，引导学生开展“自主式”“研究式”学习。

2.实施教考评“三分离”，促进良好教风学风养成

实行教考评分离，是课程考试改革的重要内容，是建立科学、规范教学质量评价体系的重要组成部分。建立以教学大纲为依据的教学考核评价体系，在校级抽考课程实施统一命题、错位监考、集体流水评卷的教考评分离制度，旨在发挥考试在教学工作中的促进作用，使教学工作规范有序，不断提高教育教学质量。

3.改革课程成绩评定办法，加强过程性考核

注重学生学习过程考查和学生能力评价。结合课程特点和学生实际情况，进行教学设计及评价考核设计，有计划地开展教学与评价工作。针对学生学习过程中所出现的问题，及时调整教学方法与内容，对问题予以修正与解决，并对学生进行有效的鼓励性反馈。为实现教学目标，采用恰当的、多样化的考核方式，建立贯穿于整个教学过程的形成性学习成绩评价体系。

（九）科学研究

不断健全科研管理体制机制，印发了《新疆第二医学院科研诚信管理办法（试行）》《新疆第二医学院知识产权管理办法（试行）》，科研规章制度进一步健全。同时，不断强化顶层设计，深化制度改革，建立了新疆第二医学院学术委员会、筹备成立新疆第二医学院科学技术协会，为进一步激发科研创新活力和提升教师和大学生科学素质奠定了基础。开展了学院基础科研条件调查，全面摸底教师近五年的项目及科研方向、院部科研团队建设、科研计划，以及论文、专利和转化等情况，共形成8项工作报告，包括科研项目、科研论文、科研成果专项报告以及基础医学院、药学院、公共卫生学院科研工作报告。

本年度召开现场评审会14次，邀请评审专家41人次，评审项目134项。其中教育厅高校科研计划立项4项，克拉玛依市科技计划项目立项11项，克拉玛依市社科项目立项1项，克拉玛依区科技创新之星3项。首次启动校级思想政治创新研究专项。校级科研基金项目16项，校级思想政治创新研究项目11项。发表学术论文20篇，SCI期刊来源4篇，获批专利3项。组织开展“外科学新技术新理论”“如何申报科研项目”“如何发表顶刊”等学术交流及科研讲座4次，师生参与达544人次。

开展横向科研项目实现零突破。与克拉玛依市绿成农业开发公司共同合作，申报了“真菌毒素快速检测纳米胶体金试剂盒的研究开发与推广应用”项目，合同金额20万元。与白碱滩区卫健委合作开展白碱滩区慢性病社会因素调查项目，合同金额3万元。

四、质量保障体系

为全面贯彻落实党的教育方针，根据《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》《关于加强课堂教学建设提高教学质量指导意见》，以及国家《教学督导条例》等文件精神，进一步强化教学工作的中心地位，提高本科教学质量，学院以立德树人为根本任务，始终坚持“学生中心、结果导向”的教育理念，以全面提高人才培养质量为核心，加强学院教育教学工作的督查和指导，建立完善的教学质量监控体系。

（一）管理人员情况

学院现有院领导9名，其中具有高级职称5名，占55.56%。教学管理人员13人，其中高级职称1人，占7.69%；硕士及以上学位10人，占37.5%。

根据专职辅导员需要达到1:200的要求，按照现有本科生数5672人计算，学院现有专职学生辅导员28人，学生辅导员中，具有研究生学历7人，占25%；具有大学本科学历21人，占75%。学院配备专职的心理咨询工作人员2名。

（二）确保教学工作的中心地位

1.学院人才培养中心地位及落实情况

学院始终坚持人才培养与本科育在办学中的根本地位，坚持“以生为本”的教育理念，大力实施本科教学质量提升工程，努力提高本科教育教学水平，举全院之力为教学服务。严格按照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，紧紧围绕培养应用型医学人才的目标任务，系统推进专业标准化、规范化建设。对13个专业开展专业论证。启动人才培养方案、教学大纲、教学管理工作条例修订。规范各项教学教研活动，制定并实施教学质量提升行动方案。强化教学指导委员会、教学督导委员会职能和作用。根据不同年级学生的学习要求进行针对性培养，大学一、二年级重点培养学生的基础知识，注重学生人文意识、人本情怀、爱岗敬业精神培养，教育学生做到五高：高思想品德，高心身素质，高专业技术水平，高管理能力，高外语水平；注重学生基本理论、基本知识、基本技能和实践能力提升，为使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的应用型医疗卫生人才打下坚实基础。大学三年级起，学院致力于在夯实学生基本理论知识的基础上，提升学生的基本技能和实践能力，主要培养学生专业知识和临床实践能力。学校立足应用型医学院校办学定位，强化临床教学与实践环节，系统推进医学实践教学基地体系建设。与自治区人民医院、克拉玛依市中心医院、乌鲁木齐市中医院、乌鲁木齐市口腔医院等9家医院建立合作关系，挂牌新疆第二医学院附属医院。建立了昌吉州人民医院、兵团第六师医院等44家教学实习基地。与乌鲁木齐市卫健委、兵团卫健委建立战略合作关系。同步系统推进临床教学基地标准化规范化建设，制定了《临床教学基地评审指标体系》，开展了首次实践教学基地水平评估，规范实践教育教学各项工作。这些工作为学生创造更多实习机会，提升医学生专业素养和实践能力。

2.院领导班子研究本科教学工作情况

围绕学院办学定位和人才培养目标，定期召开本科教学工作专题研究会议，研究应用型本科院校教育教学改革发展，进一步巩固教学和人才培养在学院工作的中心地位。为全面推进教学质量工程建设，学院领导高度重视教学投入，不断改善教学条件，优先解决教学事项。切实把教学工作列为经费投入的重点，优先解决本科教学条件的改善、教学资源的配置、骨干教师的引进、教学奖励制度的建立等事项。

学院领导干部每学期根据自治区党委教工委和教育厅《关于加强领导干部讲思政课及思政课听课评课工作的通知》文件要求，切实履行政治职责，坚持实行领导听课制度、教学督导等制度，落实领导干部讲思政课及听评课工作内容。通过教学督导、听课评教、考试巡视等形式深入教学一线，了解教学和考试工作的开展情况，指导解决教学问题。学年内院领导督导听课共计38学时，讲授思政课共计2学时，听思政课共计16学时。学院定期召开教学专题座谈会、教学工作例会，研讨教学研究与改革、课程与专业建设等教学热点问题，总结教学成果业绩，制定下一步教学工作计划，督促各项教学工作的部署与落实。

（三）质量监控

学院有负责教学质量监控的银龄计划教师13人，其中高级职称的13人，所占比例为100%。为强化教学质量管理，学院教学督导委员会坚持“超前预警、过程监控、重点突出、反馈及时”的工作思路，加强教育教学工作的督查和指导，遵循学院教学管理制度，持续推进教学督导工作的开展。

1.相关制度

学院具备完善的教学管理制度，涵盖本科教学活动全过程的质量标准体系，如《新疆第二医学院调课、停课管理规定》《新疆第二医学院教学管理工作条例》《新疆第二医学院集体备课制度》《新疆第二医学院教师任课制度》《教学和教学管理差错与事故认定及处理暂行规定》《关于成立新疆第二医学院教学指导委员会的通知》等，目前正在修订《新疆第二医学院教学督导实施办法》《新疆第二医学院教学事故认定及处理办法》。通过建立一系列教学质量考核标准和教学评价检查制度，为建立完善的教学质量监控体系，提高教学质量提供了制度保障。

2.教学督导

学院深入贯彻党的教育方针，坚定以立德树人为核心使命，对教学过程实行严格的监督管理，以深化教师的教学职责认知。定期召集教学督导委员会，以审视教学督导活动的进展并策划未来的督导重心。教学督导委员会充分利用其专业队伍，通过随堂和监控督导双重手段，全面评估学院的教风和学风建设以及课堂教学情况。对教学中存在的问题及时进行评价与反馈，适时提出合理建议和意见。学年内教学督导听课共计873人次。教务处质量控制科积极做好督导信息的分析汇总工作，发布《教学质量简报》17期，及时报道教学动态。督促职能部门和院（部）关注教育教学工作，积极采取相应措施解决教学痛点和难点问题，促进教师教学质量和教学水平的全面提高。

3.教学检查

学院在每学期初都会开展教学检查工作，由学院领导、教学督导专家和教学管理人员组成的教学检查组负责，深入到各个院部、教研室，检查教师们在开学前的教学准备工作，并审查各种教学资料（包括教学任务书、教学大纲、教学进度表、教案（含外聘教师）、教研室集体备课及试讲记录等资料）。此外，教学检查组还通过调研和走访的形式来了解教学一线的工作情况，同时也鼓励教师们积极开展各项教研活动，重视教学改革和创新，从而优化教学效果。各院（部）负责人和教学管理人员每周对教研室教师课堂教学情况进行督查，通过了解理论、实验课教学教师的到岗情况，学生的学习效果等，能够及时解决教学工作中出现的问题，从而保障教学的顺利和平稳运行。

4.教学评教

教学评教工作是评估教学效果和提供教学反馈的重要途径，既确保了教学质量，又是推动教学改革深入的关键环节。通过这一机制对教师在教学过程中存在的问题进行精准分析，明确问题所在，提出改进意见和建议，从而推动教师教学水平的提升。为了全面提升教师的教学能力，特别是促进青年教师的成长和发展，学院始终坚守“以评促教、以评促改”的理念。遵循教学督导工作的安排和教学质量评价的相关规定，通过领导干部评教、专家评教、同行评教和学生评教等多种方式，积极实施和安排教学评教工作，工作范围涵盖了教师的教学态度、教学纪律、教学质量、教学水平以及学生的学习成效等多个层面。学年内开展督导评教873人次，同行评教1787人次，学生评教59017人次。

5.教师考核

学院每学年定期开展新进教师试讲考核、教师教学能力测评等教学考核工作，以确保教学质量 。教学评教成绩也作为教师教学质量考评的主要依据，2022-2023学年根据教学评教成绩对57名拟晋升教师展开了教师教学能力测评。教师的教学水平、教学业绩与教师职称晋升等紧密挂钩。对教学业绩突出、教学工作中表现优秀的教师，在其职称晋升、届满考核、年度考核、评奖评优中予以加分和政策倾斜。

五、学生学习效果

（一）毕业情况

学位授予是本科教学质量控制的重要手段。学院在重视人才培养过程的同时，一直坚持学业标准，严把毕业关、学位授予关。2022-2023学年，全院本科毕业生共1256人，一次性取得毕业证书1129人，应届本科生毕业率达到84.8%，授予学位1123人，应届本科生学位授予率为99.5%（见表11）。

表11 2022届本科毕业生毕业情况

序号	专业名称	班级人数	学位授予人数	学位率
1	临床医学	346	286	82.7%
2	口腔医学	72	65	90.3%
3	中西医临床医学	57	55	96.5%
4	护理学	389	309	79.4%
5	药学	92	75	81.5%
6	医学检验技术	120	112	93.3%
7	卫生检验与检疫	47	38	80.9%
8	医学影像技术	70	62	88.6%
9	信息管理与信息系统	42	41	97.6%
10	公共事业管理	45	35	77.8%
11	麻醉学	51	45	88.2
总计		1331	1123	99.5%

（二）就业情况

截止到2023年8月31日，我院2023届毕业生已就业人数为1175人，其中1145人为应届毕业生，往届结业生就业人数为30人。应届本科生初次就业率为86.03%（见图1），就业落实方式中，协议就业907人，其他录用证明就业163，升学53人，合同就业16人，出国出境深造3人，选调生2人，自主创业1人，待就业186人。

图1 2023届毕业生各专业初次就业去向落实率

（三）学生成就

学院2023届毕业生就业数据显示：毕业生在县级、乡镇医院（卫生院）、民营医院开展医疗服务工作的人数达到30%，这部分毕业生在夯实基层医疗人才队伍、守护群众生命健康方面发挥了重要作用，有效地缓解了基层医疗卫生人才短缺的问题，为促进基层卫生事业发展提供了人才保障。

通过在各地州实地调研走访，部分毕业生已成为用人单位的骨干力量，各级医疗卫生单位对新疆第二医学院学子爱岗敬业、吃苦耐劳、勇于担当的工作精神给予高度赞扬，对学院的人才培养质量给予充分肯定。

（四）社会评价(调查方法）

麦可思数据（北京）有限公司主要从工作能力、个人素质、知识水平三个方面向招聘2023届毕业生的用人单位开展问卷调研，问卷调研数据分析显示：用人单位对2023届毕业生工作能力的满意度为96.83%，对2023届毕业生个人素质的满意度为98.21%，对2023届毕业生知识水平的满意度为96.78%（见图2）。

图2用人单位对2023届毕业生满意度评价

（五）体质测试

2022-2023学年，体质测试达标率为78.01%（见表12）。

表12 2022年体质测试合格率一览表
专业代码	专业名称	参与测试人数	测试合格人数	合格率（%）
100701	药学	377	263	69.76%
120401	公共事业管理	173	135	78.03%
101101	护理学	772	624	80.83%
120102	信息管理与信息系统	221	178	80.54%
100301K	口腔医学	319	255	79.94%
101003	医学影像技术	157	125	79.62%
101007	卫生检验与检疫	194	155	79.90%
101001	医学检验技术	255	150	58.82%
100201K	临床医学	1142	930	81.44%
100601K	中西医临床医学	215	152	70.70%
100202TK	麻醉学	281	236	83.99%
全院整体		4106	3203	78.01%

六、特色发展

（一）全面推进课程思政建设

强化课程思政认知，全面落实课程思政建设。为推动落实我院思想政治理论工作形成协同机制，构建“大思政”育人格局，统筹领导安排思想政治工作，学院印发了《关于成立新疆第二医学院思想政治工作专班的通知》，学院党委对思想政治工作负主体责任，办公室设在宣传部，成员由宣传部、组织部（人事处）、教务处、学生工作部（学生处）、马克思主义教学部、团委和二级院部负责人组成。依据自治区教育工委《关于加快构建自治区高校思想政治工作体系的实施意见》，学院印发了《关于加快构建新疆第二医学院思想政治工作体系考核实施方案》，方案涉及7方面33项工作任务，进一步健全立德树人机制体制，把立德树人融入思想道德、文化知识、社会实践教育各环节，贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，加快构建目标明确、内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的学院思想政治工作体系。

此外，学院以设立课程思政专项项目、课程思政“微课”比赛、“课前五分钟教育”为依托，挖掘思政元素的广度、深度，积极推动课程思政建设，形成“课课讲思政，堂堂有思政”的特点，巩固文化育人效果。2023年7月，学院完成课程思政教学典型案例比赛，邀请5名克拉玛依市政府思政专家对各院（部）推荐的67个优秀案例中评选出20例优秀案例，纳入学院教学案例库，丰富教师课程思政素材。同时开展第三届大学生讲思政课比赛、“我心中的思政课”微电影大赛、“三下乡”社会实践等特色教学实践活动等，丰富学生精神文化生活。

（二）全面推进医教研协同、医教融合发展

全面推进与疆内高水平医院的战略合作，将附属医院建设置于学院整体资源体系当中统筹谋划，先后与自治区人民医院等9家附属医院签约挂牌，新开辟临床教学实习基地9家、非医类教学基地13家，初步构建了“附属医院+教学医院+实习医院+非医类教学基地”的实践教学基地体系，推动形成“以教学带动医疗、以医疗反哺教学、以科研提升实力”的良好发展格局。

七、存在问题及改进计划

（一）一流本科专业建设仍需加强

存在问题：与我们成熟同类院校相比，我校学科数量较少，亮点不够突出，特色不够明显，缺乏具有特色的优势专业和高水平学科。

改进计划：围绕我校应用型的办学定位，积极稳妥、稳步增加新办本科专业，

酌情停招或淘汰不适应经济社会发展的学科专业。主要学科门类覆盖的专业数量逐年增加，形成一批优势特色鲜明、与学校办学定位契合度较高的应用型学科专业。

（二）一流本科课程建设需高度重视

存在问题：一流本科课程的建设存在一定的短板，课程体系有待完善，师资队伍年轻化，缺乏经验和学术造诣。

改进计划：一是完善课程体系。优化现有课程体系，确保其符合一流本科课程的标准和要求。借鉴其他高校的优秀经验，邀请行业专家参与，以制定出实用性的课程体系。二是加强师资队伍建设。采取措施提高年轻教师的学术水平，鼓励他们参与科研项目、发表高质量论文，同时为教师提供充足的学术交流机会，增加他们的学术经验。此外，引进具有丰富经验和学术造诣的专家来加强师资力量。

（三）师资队伍建设有待进一步加强

存在问题：师资梯队存在断层情况，骨干教师及学科带头人紧缺；职称结构不合理，高级职称占比过低；师资学历结构仍需优化；师资学缘结构单一。

改进计划：专任教师中副教授以上缺口通过学高校教师系列自主职称评审方式解决；进一步拓宽引进渠道，通过高校外选、公开招聘、专场招聘、以才荐才等多种渠道，联合国内知名人力资源服务机构，利用克拉玛依人才引进工作站等多方资源开展引才工作，改善学历、学缘结构。推进高水平师资队伍建设，聚力打造人才高地。加大资金投入和政策倾斜，按照“用好一批，引进一批，招录一批，培养一批”的原则，统筹人才引进和队伍建设。创新人才引进机制，依托各类人才引进政策，加大人才招录和引进力度，逐年提高专任教师规模。依托教师发展中心，完善教师教学发展机制，搭建教师教学能力发展平台。实施新教师导师培养责任制和中青年教师职业生涯发展支持计划，加大学科带头人、教学名师、骨干教师的培养力度，提升教师队伍质量。强化教学评价激励，深化人事制度改革。建立教学工作评价指标体系，从课程教学、学生指导、专业建设、教学研究、教学发展五大领域，全面考核教师在人才培养中的投入和工作业绩。

（四）教学科研能力有待进一步提升

存在问题：学院整体科研能力不足，青年教师科研方向零散，在寻找和凝炼科研课题方面缺乏经验，申报省部级乃至高水平科研项目方面整体水平不够，科研团队建设刚起步。本科教学与科学研究的良性互动机制还不够健全，教师的科研成果没有充分有效的引入教学中，学校科研平台对本科生开放的机制应进一步完善，本科生科研思维与科研能力培养应进一步加强。

改进计划：一是进一步完善学术治理机制，充分发挥学术委员会的作用，加强学院优势学科与国家、地方卫生健康发展重点领域衔接，以校级科研团队和项目为抓手，促进交叉融合，强化协同合作、凝聚科研方向力量，努力提高高水平科研项目申报的数量质量、精准度成功率和服务社会的贡献度、影响力。二是建立健全本科教学与科学研究的互动机制，坚持科研项目和成果与教育教学相结合，有效将前沿科学知识、最新学术成果引人教学实践，培养学生科研思维。完善科研平台向本科生开放的管理机制，进一步培育本科生科研能力。